0.目录|教育领导力

体育运动领导力的上一层概念是领导力，不是体育领导力，也不是教育领导力，更不是成长领导力。

教育领导力，在传播的过程中，往往有两个误区：第一个误区是关于领导者与领导力之间的概念混淆，这是历史遗留的问题，大家往往认同领导力就是为了领导者而服务的，领导力是领导者的充要条件，但是领导者不是领导力的什么条件，或者说是从领导者看领导力是一种由一般到抽象的过程，也就是说领导力是一种客观存在；第二个误区是教育领导力是一个新的概念吗，我个人觉得不是，中华民族几千年的历史文化造就了我们伟大的文明，教育领导力肯定不新鲜，那么领导力是一个多维度、多层面的概念，其发展和应用涉及多个学科和理论流派，没有单一的提出者，而是通过不断的研究和实践逐渐形成和发展的，只是变革型领导力由‌唐顿在1973年提出，强调领导者通过激发追随者的内在动机和改变他们的价值观来影响其行为，逐渐进入人们的视野范围而已，到了数字时代的到来，个人的发展都是系统的一个部分，系统是组织数字化的结果，所以在数字化的要求下，领导力尤其是教育领导力再次成为热门话题，而且必将保持一定的热度，由此看来，教育领导力是一种客观存在，随着时间的推移，在不同的历史时期，正逐渐丰富内涵而已。

领导力非教育不能实现吗？我个人认为，是的。领导力的提出，是以感性的经验上升为具有普世价值的基本理论，而这个基本理论如何进行传导，是个机制路径模式等问题，同时任何具有生命力的理论体系，在传导的过程中，都是教育的实践过程。所以从理论的传导来看，都是广义的教育实践，只是教育实践体系是否严谨罢了。

值得，细看。

注释0：编辑202408141654于南京。