第三节-建构机理

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yaoqiu518 体育康养第三节-建构机理已关闭评论185字数 2134阅读模式

【前言】

如果说传承教育是一种理念的话,体育传承教育就是一个思维体系的切入点,结构性健康就是一种操作体系了。

如果把传承教育行为上升为一种理论范式,体育传承教育论就是一个思维范式,结构性健康就是一种操作范式,那么建构机理就是理论的思维架构。

讨论主题,是,建构机理,就是讨论结构性健康的操作思维架构。

结构性健康的操作思维架构包含哪些内容呢?应该包含哪些内容呢?应该用什么逻辑范式来讨论呢?

这些问题,这一系列的问题,都应该回到问题的原点去解决,也就是思维原点去界定。结构性健康的思维原点是传承教育,传承教育是一种教与学的方法论体系,教与学的本质是知识的传导过程,包含经验、想象、记忆、应用、反思、批判、创造、创新和技能共九个步骤,这九个步骤可以分为三个阶段,分别是学习力阶段、领导力阶段和竞争力阶段,并且三个阶段分别指向九个步骤,具体可以表述为学习力阶段包含经验、想象和记忆三个步骤、领导力阶段包括应用、反思和批判三个步骤、以及竞争力阶段包括创造、创新和技能三个步骤。

注释1:理论是最难的,理论建构更是难上加难。付老师202308032104于南京银城。


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注释1:学习力、领导力和竞争力,从数理属性来看,肯定是向量,所以具有向量特征属性,也就是有方向性和数值性,也就是方向和大小。付老师202308032115于南京银城.

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